半島記者　劉金震

教師是那個傳道授業(yè)解惑的人。第35個教師節(jié)正式到來,記者近日采訪了幾位老師,聽他們講述自己的求學故事,講述踏上教師崗位之后的感悟,也通過他們的故事了解時代的變遷。

60后

出于經(jīng)濟考慮讀了師范

后來深深愛上這份工作

出場人物:青島16中趙文祥老師

1967年出生的趙文祥老師,1990年參加工作,后來從河北來青島任教,細細算起來已有近30年教齡。趙文祥從小學習成績優(yōu)異,初中在縣里是前兩名。初中畢業(yè)時,他選擇了到中等師范學校就讀。其實,班主任不愿意他讀中等師范,鼓勵他考高中。但趙文祥家庭條件有限,出于經(jīng)濟考慮去了師范學校,之后又考入淮北煤炭師范學院,畢業(yè)進入了教師行業(yè)。

在當時,大學生可以說是香餑餑。但趙文祥老師剛剛參加工作時,感覺教師社會地位不算高,工資和獎金相比生產(chǎn)單位偏低,身邊有不少教師選擇了轉(zhuǎn)行。而他從事這個職業(yè)之后,愛上了這個崗位。“教師是一個教育人、培養(yǎng)人的工作。”他告訴記者,這份工作給了自己成就感。之前在河北任教時送出的第二批學生,兩年前還邀請他回河北重聚,回首師生情?？吹疆敃r的畢業(yè)生功成名就,趙文祥的自豪感也油然而生。如今再回首當年的教育,他覺得有了翻天覆地的變化,已經(jīng)不單是一塊黑板和一支粉筆,教學手段越來越豐富,課堂效率提升了。社會和家庭對教育也越來越重視,讓這個職業(yè)的社會意義越來越大。

70后

剛工作時身兼數(shù)職

一天至少要上五節(jié)課

出場人物:張村河小學孫建玲老師

從青島師范畢業(yè)之后,孫建玲一頭扎進學校,開始了教書育人的生涯。1974年出生的她告訴記者,自己是1994年入職學校的。在確定入讀教師專業(yè)之前,還曾專門與父親研究,對很多專業(yè)進行了分析,最后還是堅定地選擇師范,并且最終走上了教師的崗位。

當時小學還主要以代課教師和民辦教師為主,師范院校的畢業(yè)生可以說是香餑餑,老師也多數(shù)身兼多門功課。她記得自己當時進入學校后,要承擔語文、數(shù)學、英語等多門教學,身兼數(shù)職一天至少要上五節(jié)課。那時,孩子們以文化課學習為主,壓根沒有特長課,也就談不上興趣的培養(yǎng)。

經(jīng)歷著教育事業(yè)的變遷和發(fā)展,孫建玲感嘆如今的教育“太不一樣”。在她看來,在教學理念越來越先進、教育教學設施越來越完善、教師隊伍越來越專業(yè)的時代,成長起來的孩子們更加快樂、自信。她同時還覺得,教育對老師的考驗也多了,在崗一天就得跟學生一起學習,將更加多元、豐富的知識傳遞給孩子。

80后

老師在關(guān)鍵時刻的激勵

影響了他的職業(yè)選擇

出場人物:青島68中江通老師

2003年從青島大學師范學院畢業(yè),1981年出生的江通成為教師隊伍一員,目前在青島六十八中擔任語文教師和班主任。他是一名根在嶗山的青島人,之所以選擇教師這個職業(yè),是因為從小學到大學的求學路上,總幸運地遇到好老師拉自己一把,讓當時那個調(diào)皮好動的男生回歸到學習。他告訴記者,老師在關(guān)鍵時刻的激勵,無疑影響了他后續(xù)的選擇,堅定地加入到教師隊伍中。

“作為土生土長起來的嶗山孩子,我從這里走出去又再次回來,也想為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻力量。”江通還記得,剛剛?cè)肼殨r學校條件有限,在教學樓、宿舍、餐廳的三點一線間,與眾多老師繼續(xù)著教書育人的事業(yè)。課堂教學手段不算豐富,備課組基本多人共用一臺電腦,教師多是從外面聘請的骨干教師,年齡偏大對電腦就更加不熟悉了。

如今隨著時代發(fā)展和科技進步,學校的硬件和軟件提升,教師的理念也得到迭代更新,一點一滴的變化都讓他感到欣喜。比如學校開啟了企業(yè)化管理的模式,讓學生參與到日常班級管理當中,不但激發(fā)了學生的積極性,鍛煉能力。如今各校推行的導師制和生涯規(guī)劃,也讓很多同學對高中學習有了更深認知。“如果當時的同學也有這樣豐富的課程,可能很多人的人生軌跡就不一樣了。”

90后

對于教育事業(yè)的熱愛

從小時候就已經(jīng)萌芽

出場人物:沙子口小學唐貝貝老師

1991年出生的唐貝貝老師,目前在嶗山區(qū)沙子口小學任教。對于教育事業(yè)的這份熱愛,應該說從小時候就已經(jīng)萌芽。她告訴記者,小學時有一位曾在北京讀書的老師,畢業(yè)后回到自己所在的小學任教。老師把高校社團的管理制度引入到班級,立馬就引起了同學們的興趣,也在年幼的她心里留下深刻印象,讓她對這個職業(yè)充滿好奇。

“我本身比較喜歡孩子,也喜歡校園的文化氛圍。”所以本科從曲阜師范大學畢業(yè)后,她堅定地選擇了從事這個教師職業(yè)。唐貝貝已經(jīng)從教六年,慢慢地有了更多感悟。她說,自己以前對教師也有不理解,比如為何做錯題目還會讓老師生氣,當她正式走上教育崗位,也就深刻地理解了老師。“我們希望每一個孩子都是最棒的,也把他們看做自己的孩子般對待,傾盡能力希望每個孩子都能成才。”

在她看來,相比自己上小學時,學習環(huán)境有了很大改變。配備空調(diào)的教室寬敞明亮,室內(nèi)的體育館設施齊全。孩子們還有校車接送,午餐也是豐富多樣,而這些在她讀書時都不具備。在她看來,孩子們讀書的條件讓人羨慕,也在與自己求學經(jīng)歷的對比中,看到了時代的變遷。