半島記者　孫雅琴　實習生　陳鈺

新生開學之際,青島市教育局發(fā)布《關(guān)于做好小學一年級“零起點”教學工作的通知》,糾正幼兒園“小學化”、小學教育“超綱教學”“超前教學”傾向。該舉旨在促進全市幼兒園和小學科學施教,規(guī)范教學管理,減輕學生過重課業(yè)負擔,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,為終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。對此,半島教育公益微信群的網(wǎng)友們也表達了自己的看法。

半島公益群展開大討論

該消息一經(jīng)發(fā)布之后,在“半島小學公益群”里即刻引起了家長們的大討論,網(wǎng)友“燦吶”認為,“零起點”教學更有利于學生共同進步,一年級新生們都以初學者的身份開始學習,會更加公平,也更能提高學生的學習興趣。

網(wǎng)友“動感光波”也表示,支持零起點教學,這樣老師會根據(jù)學生在學習上反映出的同一問題,做出相應的解決措施。不像之前,有的孩子有問題也不敢提,心里覺得自己已經(jīng)落后于別人了。

不過,也有網(wǎng)友認為,“零起點”教學不等于學前什么都不學。網(wǎng)友“Charity”表示,在家里,家長也應該有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,從小養(yǎng)成好的學習習慣。

為何要開展“零起點”教學

在今年省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好2019年秋季開學準備工作的通知》中也再次提到,學校要堅持“零起點”教學,不得以任何理由壓縮課時,不得以部分學生假期提前修習預習課程為由,加快教學進度。要強化幼小銜接,以豐富多彩的主題活動為載體,開展一年級新生入學適應教育。

為何從上到下都如此重視“零起點”教學?在省教育廳的專家看來,幼兒園小學化帶來的危害,一是對孩子天性的扼殺；二是傳統(tǒng)教學帶來的壓力影響孩子心情,進而影響其未來發(fā)展；三是家庭支出增加,家長負擔很重。“‘零起點’教學,首先是讓搶跑的家長退回到起跑線上,更重要的是,避免更多的家長搶跑,鼓勵家長多和教育部門、學校溝通,形成家校共育的強大合力。”省教育廳相關(guān)負責人表示。

據(jù)記者采訪了解,受“別讓孩子輸在起跑線”的心態(tài)影響,每年都會有一些學齡前兒童的父母讓孩子提前學算術(shù)、念拼音、讀英語。但專家認為,違背幼兒學習規(guī)律和認知結(jié)構(gòu),過早、過多地讓孩子學習漢字和數(shù)學運算,會讓孩子的認知提早符號化,限制孩子想象力的發(fā)展,也容易讓孩子產(chǎn)生厭學情緒,不利于孩子的持續(xù)健康成長。家長與其花費大量時間和金錢,讓學齡前兒童小小年紀奔波于各類培訓班、幼小銜接班,不如多帶孩子回歸大自然,讓孩子在玩樂中學會人與人之間的友善、關(guān)愛和責任,激發(fā)他們的好奇心和學習興趣,鍛煉他們的學習思維和能力。

搶跑一時并不能跑得更遠

為此,山東省教育廳還專門明確了小學語文、數(shù)學學科的“零起點”教學標準。比如,在小學一年級語文“零起點”教學標準中,明確規(guī)定“我上學了”這個單元要用5個課時教學。第一單元要上14個課時,內(nèi)容主要包括利用已有的生活經(jīng)驗及多種識字方法識字,產(chǎn)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生寫字時坐端正、握好筆等良好習慣；在游戲中體驗大聲說,讓別人聽得見；注意聽別人說話,以及用聽讀、唱讀的方式和大人一起讀《小兔子乖乖》,能正確朗讀等。

在小學一年級數(shù)學“零起點”教學標準中,關(guān)于“數(shù)的認識”,明確要求結(jié)合具體情境認識0～10各數(shù),按照課程標準和教學計劃開展教學,并強調(diào)“不能因為部分學生已經(jīng)會讀寫0～10各數(shù),而擅自削減課時”；關(guān)于“數(shù)的運算”,要以結(jié)合具體情境理解加減法的含義、學習10以內(nèi)加減法計算為教學起點,強調(diào)“不要過分追求計算速度,不提倡過早地組織口算比賽,不要求學生以背誦的方式提高計算速度”。

搶跑一時并不一定代表能夠跑得更遠。“‘零起點’教學就是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的教育,是回歸教育原點的教育,就是要讓孩子在同一起跑線上起步,不搶跑,不拔高,促進孩子邁好小學階段學習的第一步。”青島市教育局總督學林光琳表示。