半島記者　孫雅琴　欒英杰　實習(xí)生陳鈺　報道

本報8月27日訊　8月27日,教育部召開新聞發(fā)布會,介紹高中語文、歷史、三科統(tǒng)編教材投入使用及義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材全覆蓋工作情況。據(jù)悉,2019年6月,國家教材委員會召開全體會議審核通過普通高中三科統(tǒng)編教材。9月將在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6省市率先進(jìn)入高中新教材使用,其他省份也將陸續(xù)全面推開。

發(fā)布會上,教育部教材局局長田慧生介紹,根據(jù)中央要求,2017年教育部啟動普通高中思想政治、語文、歷史教材統(tǒng)編工作。編寫組按照研制大綱-編寫樣章-編寫教材-試教試用-修改完善的基本流程,認(rèn)真開展編寫工作。先后組織東中西部13個省份的412所學(xué)校開展試教試用,通過課堂教學(xué)檢驗教材的適宜性。國家教材委員會大中小學(xué)德育一體化、語文、歷史、思想政治審議專委會對教材編寫進(jìn)行了悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格把關(guān),確保政治性、思想性、科學(xué)性。

經(jīng)過兩年多努力,目前教材編審工作全部完成,將于2019年9月率先在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6省市普通高中起始年級開始投入使用,其他省市根據(jù)新高考推進(jìn)和各省實際情況陸續(xù)推進(jìn),2022年前將全部使用新教材。

田慧生稱,三科教材意識形態(tài)屬性強(qiáng),是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn),具有特殊重要的育人作用。在義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材投入使用后統(tǒng)編高中三科教材,有利于把落實立德樹人根本任務(wù)在整個基礎(chǔ)教育階段貫通起來,形成一體化人才培養(yǎng)格局。我國基礎(chǔ)教育已進(jìn)入以質(zhì)量為核心的新階段,要在鞏固提高普及水平的基礎(chǔ)上,聚焦抓質(zhì)量、抓內(nèi)涵。提高教育質(zhì)量,抓好教材是基礎(chǔ)。近年來,社會各界對三科教材十分關(guān)注,人民群眾有很多期盼。統(tǒng)編高中三科教材更好地適應(yīng)了時代要求,回應(yīng)了各方關(guān)切。

據(jù)悉,國務(wù)院2014年印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,要求對高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃,做好銜接。實施好新高考,必須推進(jìn)普通高中課程改革,必須編寫和使用好高中新教材。2019年6月,國家教材委員會召開全體會議審核通過普通高中三科統(tǒng)編教材。

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歷史教材里英雄人物咋選的?

那歷史教材里的英雄人物在選取上依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)呢?對此,普通高中歷史教材總主編、首都師范大學(xué)教授徐藍(lán)表示:“我們歷史教材是非常注重對英雄人物介紹的,而且始終是歷史教材的重要選材。”高中歷史教材編寫組重視發(fā)揮英雄人物的育人作用,把中國歷史上有代表性的一些英雄人物體現(xiàn)在教材當(dāng)中,例如必修課《中外歷史綱要》上冊,共有70多位,近30個英雄群體。這些英雄人物是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好素材。

徐藍(lán)進(jìn)一步介紹,高中歷史教材在英雄人物的介紹和敘述時是有系統(tǒng)的,正文要敘述英雄人物,同時在輔欄上有圖片、思考點、歷史縱橫、史料研讀等,通過這些方式來系統(tǒng)地展現(xiàn)英雄人物在歷史中的作用和地位,以此來教育下一代崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄,培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

徐藍(lán)表示,教材還設(shè)置了“活動課”,每個模塊后面的活動課當(dāng)中,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)一多民族國家演進(jìn)的過程當(dāng)中涌現(xiàn)出來的英雄人物事跡,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),明確自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

注重立德樹人教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

山東省是此次6個試點省市之一,青島的新高一學(xué)生也將在新學(xué)期開始使用三科統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材究竟有哪些變化?又是如何銜接新高考的?記者也在第一時間采訪了語文、歷史、政治三科的島城名師,對此進(jìn)行了解讀。

語文教材>>>

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)貼近新高考

據(jù)悉,統(tǒng)編語文全套教材共5冊,其中必修教材2冊,選擇性必修教材3冊。教材創(chuàng)新性地設(shè)計了人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙條學(xué)習(xí)線索,細(xì)化出“偉大的復(fù)興”“使命與抱負(fù)”“青春激揚(yáng)”等若干人文主題,并以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的12個學(xué)習(xí)任務(wù)群,分解成了28個學(xué)習(xí)單元。教材還有2個整本書閱讀單元和4個活動類單元。這些單元以一體化設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)為核心,帶動整本書的閱讀或?qū)嵺`活動的開展。

對此,山東省特級教師、齊魯名師、青島2中高一語文組備課組長郝敬宏進(jìn)行了解讀。他表示,統(tǒng)編語文教材與原來的教材相比有三點變化:選文不同,編寫體例和教學(xué)方式有了變化。“選文不同,更加注重‘立德樹人’的教育,加入了現(xiàn)當(dāng)代很多人物的偉大事跡和反映革命傳統(tǒng)和革命精神作品,如魯迅、郭沫若作品入選統(tǒng)編教材,袁隆平人物事跡也在里面有體現(xiàn),還有不少外國文學(xué)經(jīng)典作品列入其中。”郝敬宏介紹,關(guān)于編寫體例方面,增加了兩個單元的整本書閱讀和文化差異調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生開展各種體驗性和探究性時間活動,提升語文素養(yǎng)。

“從以前以老師的講述為主,轉(zhuǎn)為以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),注重整合情境、內(nèi)容、方法這三個方面,來促進(jìn)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。”郝敬宏說,統(tǒng)編語文教材強(qiáng)化語文實踐活動,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

青島17中高二語文組備課組長趙興則認(rèn)為,新修教材的變化與新高考改革也有聯(lián)系。首先,新教材增加了整本書閱讀,意在鍛煉學(xué)生的閱讀速度及理解能力以對應(yīng)新高考閱讀量及閱讀題量的增加。其次,新教材增加了古代文學(xué)的比例,共選入古代詩文67篇,占全部課文數(shù)(136篇/首)的49.3%,旨在提升學(xué)生對古代文學(xué)的理解能力,以應(yīng)對新高考背誦篇目的增加及古詩文理解填空的題型變化。在趙興看來,新版教材對于老師與學(xué)生而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。讀寫結(jié)合的模式,有利于學(xué)生寫作能力的提高,整本書閱讀也讓課堂學(xué)習(xí)更有語文味。但同時,課堂時間無法完成整本書閱讀也是一個比較大的挑戰(zhàn)。

歷史教材>>>

體現(xiàn)通識教育,知識面更廣

統(tǒng)編歷史教材全套共5冊,其中必修教材分《中外歷史綱要》上下2冊,選擇性必修教材分《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟(jì)與社會生活》《文化交流與傳播》3冊。“統(tǒng)編教材和以往的教材相比,編撰的體例發(fā)生了變化,這是最大的變化。”青島9中歷史教研組長馬欣表示,之前的教材是專題式的,分為必修和選修,但是現(xiàn)在新教材采用通識加小專題的方式,主要以通識為主,在編撰體例上變化較大。而對于教材本身,由原來的必修+選修變成了現(xiàn)在的必修+必選修+選選修,這也是新教材相比于之前教材的變化。

“新教材對學(xué)科素養(yǎng)要求要比原有的教材更高,它的課程設(shè)置比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。必選修和選選修部分在基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性方面比以前的課本更加具有系統(tǒng)性,所以對學(xué)科的核心素養(yǎng)要求也是比較高的。”馬欣介紹,同時新的高中教材和初中教材之間的銜接性加強(qiáng)。“之前初中的教材是通識,高中的教材是專題式,初高中之間基本沒有銜接。而現(xiàn)在兩者在教材設(shè)置上的基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性方面都有明顯加強(qiáng),這是比較典型的一個變化。”

此外,馬欣認(rèn)為,如何對教材進(jìn)行整合,在有限的課時內(nèi)把所有的課程講完,新教材對老師的備課提出了更高的要求。而對于學(xué)生來說,如何構(gòu)建體系和知識框架才是學(xué)好新教材的重要點。

思政教材>>>

對學(xué)生核心素養(yǎng)要求提高了

思想政治統(tǒng)編教材全套共7冊,其中必修教材分《中國特色社會主義》《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》4冊,選擇性必修教材分《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊。青島58中思想政治老師王惠榮認(rèn)為新舊教材的變化,首先體現(xiàn)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改變,舊教材第一本為《經(jīng)濟(jì)生活》,現(xiàn)變更為《中國特色社會主義》。

其次是學(xué)科的核心素養(yǎng)更加凸顯。王惠榮介紹,思政學(xué)科核心素養(yǎng)在于突出政治方向、政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治精神、公共參與,增強(qiáng)學(xué)生對于社會的理解能力,“新教材更側(cè)重于對學(xué)生們立德樹人這種思想立場、政治立場的正確引導(dǎo),以及對愛國主義意識形態(tài)的引領(lǐng),學(xué)生更應(yīng)該將課本與時政、生活實踐、新聞聯(lián)播的內(nèi)容相結(jié)合,對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的核心素養(yǎng)的要求更高了。”

同時,統(tǒng)編教材全新的內(nèi)容,全新的授課模式也對老師提出了挑戰(zhàn)。“如何設(shè)置構(gòu)建詳實豐富的情境,在情境中引領(lǐng)議題、問題,進(jìn)行情景式教學(xué),將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,展示價值判斷,避免學(xué)生面對干巴巴的理論知識難以下咽,這都是思想政治學(xué)科教師將要面臨的考驗。”王惠榮認(rèn)為新版統(tǒng)編教材還接軌新高考,將更加重視學(xué)生邏輯思維能力及信息解讀的能力。